Δράσεις για την αποδοχή της αναπηρίας. «Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι απέναντι στην αξιοπρέπεια και στα δικαιώματα» αναφέρει το 1ο άρθρο της Οικουμενικής Διακήρυξης για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα. Η αρχή αυτή διέπει τη λειτουργία και τη διαχείριση του σχολικού πλαισίου του 2ου Γυμνασίου Μεγάρων.
Το σχολείο μας ενστερνιζόμενο τα θεμελιώδη δικαιώματα των μαθητών του, προβαίνει όλα αυτά τα χρόνια σε δράσεις οι οποίες προωθούν την ένταξη των μαθητών τυπικής και μη τυπικής ανάπτυξης καθώς και των μαθητών με αναπηρία. Οι δράσεις αυτές βασίζονται σε τρεις πυλώνες, στη γνώση, την ενσυναίσθηση και την αποδοχή, οι οποίοι αλληλοσυμπληρώνονται.
Δράσεις για την αναπηρία. Συνέντευξη
Στην ίδια φιλοσοφία στηρίχθηκε και φέτος η δράση «Γνωρίζω- Συναισθάνομαι- Δρω (για) τα άτομα με οπτική αναπηρία». Εφαλτήριο αυτής στάθηκε η Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, η οποία καθόρισε και την έναρξή της. Την 3η Δεκεμβρίου του 2021, οι μαθητές μας πραγματοποίησαν εξ? αποστάσεως συνέντευξη με εκπρόσωπο του Κέντρου Εκπαιδεύσεως και Αποκατάστασης Τυφλών (ΚΕΑΤ) Αθηνών, κ. Μητροβγένη κατά την οποία συζητήθηκαν θέματα και τέθηκαν ερωτήματα που προβλημάτιζαν τους μαθητές σχετικά με την καθημερινότητα και τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζει ένα άτομο με οπτική αναπηρία. Η συνέντευξη φάνηκε να ενδιαφέρει τα παιδιά καθώς την αντιμετώπισαν με πλήρη σοβαρότητα και ενσυναίσθηση.
“Κάνε ένα βήμα μπροστά αλλιώς”
Στη συνέχεια, οι μαθητές πραγματοποίησαν βιωματική δράση με τίτλο «Κάνε ένα βήμα μπροστά αλλιώς». Στόχος της δραστηριότητας ήταν οι μαθητές να μπουν στη θέση του άλλου και να συνειδητοποιήσουν την έννοια «όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι». Έτσι, αφού όλοι ξεκίνησαν από την ίδια αφετηρία και ο ένας δίπλα στον άλλο, αποκρίνονταν στις κρίσης της εκπαιδευτικού κάνοντας ένα βήμα μπροστά κάθε φορά που η κρίση τους εξέφραζε- αφορούσε. Με τον τρόπο αυτό οι μαθητές κατάλαβαν ότι η διαφορετικότητα υπάρχει σε πολλές μορφές ακόμα και στους ίδιους και δε μένει παρά την αποδεχτούμε και να την αγκαλιάσουμε.
Η ενέργεια που ακολούθησε ήταν παρουσίαση και χρήση των βιβλίων αμβλυώπων (τα οποία προσφέρονται από το Υπουργείο Παιδείας) και του κώδικα Braille που χρησιμοποιούν οι αμβλύωπες και τα άτομα με οπτική αναπηρία για την ανάγνωση και τη γραφή.
Συγκεκριμένα, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τα βιβλία με μεγαλογράμματη γραφή ( βιβλία αμβλυώπων) και με κείμενα γραμμένα σε μηχανή Braille ψηλαφώντας τα. Έπειτα, τους δόθηκε ο κώδικας- αλφάβητο Braille και οι μαθητές κατάφεραν να δημιουργήσουν γράμματα Braille σε διαφοροποιημένο υλικό (παιχνίδι Pop-it) ώστε να γίνει προσομοίωση της αντίστοιχης μηχανής.
Η δράση ολοκληρώθηκε διαθεματικά κατά τον μήνα Μάρτιο, με το μάθημα των καλλιτεχνικών στους μαθητές της Α? τάξης Γυμνασίου οι οποίοι κλήθηκαν να δημιουργήσουν μια πινακίδα όπου αναγράφεται το 1ο άρθρο των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων σε γραφή Braille.
Παρασκευοπούλου Κατερίνα – Φιλόλογος (ΕΑΕ)
Δράσεις για την αποδοχή της αναπηρίας. ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ
Μία από τις λειτουργίες των εικαστικών τεχνών είναι να προβάλλει, δίνοντας μορφή και εικόνα, ιδέες και κοινωνικά θέματα που είναι πλήρως διατυπωμένα και αποτελούν τον προβληματισμό και τη διερεύνηση διαφόρων κλάδων. Ο στόχος των έργων που προκύπτουν μέσω αυτής της διαδικασίας δεν είναι αισθητικός, αλλά η μεταφορά της σκέψης του θεατή στην εκάστοτε ιδέα και τον κοινωνικό προβληματισμό.
Όταν η κυρία Παρασκευοπούλου, στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων (στη θεματική των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και της ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση) έθιξε θέματα ειδικής αγωγής και μας παρουσίασε τον κώδικα Braille, οι μαθητές έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Εντυπωσιαστήκαμε από τις δακτυλογραφημένες σελίδες που μας παρουσίασε και τα ανάγλυφα στοιχεία.
Έτσι γεννήθηκε η ιδέα να δημιουργήσουμε στο μάθημα των Εικαστικών και στην ενότητα της Γλυπτικής, ανάγλυφο με τον κώδικα Braille.
Δράσεις για την αποδοχή της αναπηρίας. Ομαδική εικαστική εργασία
Δημιουργήσαμε ένα ομαδικό έργο, όπου με τον κώδικα γράψαμε το πρώτο άρθρο της Διακήρυξης των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
Συντονίσαμε τις ενέργειές μας δύο καθηγητές και οι 120 μαθητές της πρώτης τάξης. Σε μία διδακτική ώρα για κάθε τμήμα, οι μαθητές ανά δυάδες διαμόρφωσαν ένα γράμμα με αυστηρά συγκεκριμένο μέγεθος και πάχος, με συγκεκριμένη μέθοδο και χρονικό όριο. Τα στοιχεία παρέμειναν στην τάξη έως ότου να ξεραθεί ο πηλός. Ακολούθησε η συναρμολόγηση, η αρίθμηση και η οριστική τοποθέτηση σε ξύλινη επιφάνεια.
Επιπλέον εκπαιδευτικό όφελος για τους μαθητές μας, οι οποίοι δούλεψαν με απόλυτη συνέπεια και σοβαρότητα, είναι η συνειδητοποίηση πως αποτελούμε μέρος μιας αλυσίδας που για να μας οδηγήσει στο στόχο μας, πρέπει κάθε κρίκος να παραμείνει γερός.
Το έργο διαστάσεων 125 επί 50 εκ. εκτίθεται στον χώρο του σχολείου, αποτελώντας μέρος της διακόσμησης του. Το μήνυμα που προβάλλει, το οποίο αποτελεί βασική επιδίωξη του 2ου Γυμνασίου Μεγάρων είναι πως για να συνυπάρξουμε αρμονικά και δημιουργικά πρέπει να καταβάλουμε προσπάθεια ώστε να γνωρίσουμε και να κατανοήσουμε ο ένας τον άλλο.
Κοντούδης Μιχάλης – Εικαστικός
