Οι εκθέσεις στον χώρο των εικαστικών τεχνών δεν καλύπτουν μόνο την προβολή και τη θέαση των έργων, αλλά ολοκληρώνουν και τη δημιουργική διαδικασία.

Η παρουσίαση του έργου είναι το τελευταίο στάδιο της καλλιτεχνικής διαδικασίας. Μέσα από την παρακολούθηση μιας έκθεσης τέχνης διαμορφώνεται η κρίση μας και η αισθητική μας αντίληψη.

Οι ιδιαίτερες συνθήκες, για δεύτερη χρονιά, δεν μας επέτρεψαν την καθιερωμένη έκθεση που πραγματοποιούμε στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς στο χώρο του σχολείου. Φέτος αποφασίσαμε ή έκθεση να γίνει διαδικτυακά μέσω της ιστοσελίδας του σχολείου μας.

Η έκθεση περιλαμβάνει έργα μαθητών από μέρος των ασκήσεων που πραγματοποιήσαμε κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Η επιλογή των έργων καθορίστηκε από την έγκαιρη παράδοση τους, τις συνθήκες φωτογράφισης, την επεξεργασία τους, τη διαμόρφωση και τις δυνατότητες της διαδικτυακής παρουσίασης.

(Πατήστε πάνω στις εικόνες για να περιηγηθείτε στην έκθεση)

Μέσα από μια σειρά ασκήσεων οι μαθητές γνωρίζουν τις ιδιότητες και τη χρήση του Ελευθέρου σχεδίου, του Γραμμικού σχεδίου και του Χρώματος.

ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ

Τονική κλίμακα

[Best_Wordpress_Gallery id=”47″ gal_title=”ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ ΤΑΞΗ Β 2020-21″]

ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

Διακοσμητικό σε εξάγωνο εγγεγραμμένο σε κύκλο.

[Best_Wordpress_Gallery id=”48″ gal_title=”ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΑ ΤΑΞΗ Β 2020-21″]

ΧΡΩΜΑ

Οι μαθητές επεξεργάστηκαν χρωματικές σχέσεις επιδιώκοντας να διαμορφώσουν την προσωπική τους πλαστική ιδέα, για την ανάπτυξη του θέματός τους που ήταν ένα τοπίο.

(Λεπτομέρειες για την άσκηση στο : “Το χρώμα στη ζωγραφική“.

[Best_Wordpress_Gallery id=”49″ gal_title=”ΧΡΩΜΑ ΤΑΞΗ Β 2020-21″]

ΥΦΗ – ΜΑΤΙΕΡΑ

Αντιλαμβανόμαστε τα αντικείμενα από το σχήμα, το χρώμα, αλλά και την υφή του υλικού τους.

Οι μαθητές με αφορμή το έργο του Νίκου Χατζηκυριάκου – Γκίκα και γνωρίζοντας τον τρόπο που αναπαράστησε τις ποιότητες του ελληνικού τοπίου, δοκίμασαν διάφορες υφές στην επεξεργασία των σχημάτων και των χρωμάτων.

[Best_Wordpress_Gallery id=”50″ gal_title=”ΜΑΤΙΕΡΑ ΤΑΞΗ Β 2020-21″]

Η ΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ

Μελετήσαμε τον χαρακτήρα των σχημάτων και την κίνηση τους στον χώρο. Με βάση αυτή τη γνώση οι μαθητές δημιουργούν μικρές ιστορίες με αφηρημένα σχήματα.

[Best_Wordpress_Gallery id=”51″ gal_title=”ΚΙΝΗΣΗ Ι Γ ΤΑΞΗ 2020-21″]

Η ΑΠΟΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΥΤΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ

Αναλύοντας τον πίνακα του Τεοντόρ Ζερικώ (Jean-Louis-Th?odore Gericault, 1791 – 1824)  “Η σχεδία της Μέδουσας” είδαμε τον τρόπο που η ζωγραφική αναπαριστά ένα ιστορικό γεγονός και πως αποδίδεται η κίνηση σε μία στατική εικόνα.

ΣΥΝΘΕΣΗ

Μελετήσαμε τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να οργανώσουμε τα σχήματα είτε αυτά βρίσκονται στο χαρτί μας, είτε στον πραγματικό χώρο.

Στόχος της άσκησης να μάθουν οι μαθητές να βλέπουν τα σχήματα παράλληλα με τον χώρο.

[Best_Wordpress_Gallery id=”52″ gal_title=”ΣΥΝΘΕΣΗ Γ ΤΑΞΗ 2020-21″]

ΡΥΘΜΟΣ

Ο ρυθμός στη φύση, ο ρυθμός στην τέχνη.

Αναλύοντας το έργο του Ανρί Ρουσσώ (Henri Rousseau, 1844 – 1910 ) και του Γκούσταβ Κλιμτ (Gustav Klimt, 1862 -1918), οι μαθητές δημιούργησαν τις ρυθμικές συνθέσεις τους.

[Best_Wordpress_Gallery id=”53″ gal_title=”ΡΥΘΜΟΣ ΤΑΞΗ Γ 2020-21″]

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΕΣ ΤΕΧΝΕΣ

ΛΟΓΟΤΥΠΟ

Γιατί η Apple επέλεξε ως σήμα της το δαγκωμένο μήλο; Πως προέκυψε ο κροκόδειλος στα μπλουζάκια;

Διάφορα λογότυπα, η ιστορία τους και η ανάλυση της μορφολογίας τους, οδήγησε τους μαθητές στη δημιουργία ενός λογότυπου μιας φανταστικής εταιρίας.

[Best_Wordpress_Gallery id=”54″ gal_title=”ΛΟΓΟΤΥΠΟ Γ ΤΑΞΗ 2020-21″]

ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΣΧΕΔΙΟ ΜΟΔΑΣ

Η γνωριμία με το βιομηχανικό σχέδιο και τον τρόπο που η τέχνη λειτουργεί σε αυτό τον χώρο έγινε με μια σειρά ασκήσεων. Σε μία από αυτές μελετήσαμε το ένδυμα και το σχέδιο μόδας.

[Best_Wordpress_Gallery id=”55″ gal_title=”ΣΧΕΔΙΟ ΜΟΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ 2020-21″]

ΧΡΩΜΑ

ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΕΙΣ ΧΡΩΜΑΤΩΝ

Άσκηση όπου οι μαθητές επεξεργάζονται τα χρώματα, μέσω αναμίξεων,  επιλέγουν συνδυασμούς και αντιπαραθέσεις. Στόχος να κατανοήσουν το ρόλο του χρώματος, στην διαμόρφωση και την εντύπωση που δημιουργεί μια εικόνα.

Η άσκηση βασίστηκε στη σειρά έργων  Variant/ Adobe  του  Josef Albers (1888?1976), γερμανού καλλιτέχνη μεταξύ των κορυφαίων πρωτοπόρων του μοντερνισμού του εικοστού αιώνα.

[Best_Wordpress_Gallery id=”42″ gal_title=”ΧΡΩΜΑ Ι – ΤΑΞΗ Α-2″]

ΣΥΝΘΕΣΗ ΜΕ ΤΕΤΡΑΓΩΝΑ

Άσκηση σύνθεσης και οργάνωσης των σχημάτων στον χώρο, παράλληλα με τη διαχείριση  θερμών και ψυχρών χρωμάτων.

Με αφορμή το έργο του Paul Klee οι μαθητές καθορίζουν τη σχέση θερμών και ψυχρών χρωμάτων σε χώρο διαμορφωμένο με τετράγωνα. Προσθέτουν παραστατικά στοιχεία που παραπέμπουν σε τοπίο, αλλά δίνουν προτεραιότητα στα καθαρά, αφηρημένα σχήματα και χρώματα.

[Best_Wordpress_Gallery id=”43″ gal_title=”ΧΡΩΜΑ ΙΙ – ΤΑΞΗ Α 2020-21″]

ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ

Οι μαθητές γνωρίζουν τις βασικές αναλογίες του προσώπου και του ανθρώπινου σώματος.

Μαθαίνουν να εντοπίζουν και να παρατηρούν τις αυστηρά καθορισμένες σχέσεις των σχημάτων στη φύση.

Οι μαθητές ξεκινήσαν από τους βασικούς άξονες, περάσαν στα κύρια σχήματα και έπειτα στις λεπτομέρειες. Συνδύασαν τους κανόνες με τις προσωπικές τους επιλογές και ολοκλήρωσαν τα έργα τους.

ΠΡΟΣΩΠΟ

[Best_Wordpress_Gallery id=”44″ gal_title=”ΠΡΟΣΩΠΟΓΡΑΦΙΑ – ΤΑΞΗ Α 2020-21″]

ΦΙΓΟΥΡΑ

[Best_Wordpress_Gallery id=”45″ gal_title=”ΦΙΓΟΥΡΑ – ΤΑΞΗ Α 2020-21″]

ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ

Οι μαθητές μέσα από την “Εικονογραφία του 1821” όπως την δημιούργησαν ο Στρατηγός Μακρυγιάννης και ο Παναγιώτης Ζωγράφος, γνώρισαν τον τρόπο που η λαϊκή ζωγραφική αναπαριστά ένα ιστορικό γεγονός.

Η άσκηση αφορά την αναπαράσταση ενός γεγονότος με τον τρόπο της παραδοσιακής ζωγραφικής.

[Best_Wordpress_Gallery id=”46″ gal_title=”ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ – ΤΑΞΗ Α 2020-21″]

Ομαδική εργασία των μαθητών της Β? τάξης στο μάθημα των εικαστικών.

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 4 με 5 ατόμων.

Κάθε ομάδα παίρνει χαρτόνια διαφορετικών μεγεθών τα οποία χρωματίζει με διάφορα χρώματα και σχήματα.

Τοποθετούν τα χαρτόνια (ολόκληρα ή κομμένα σε μικρότερα μέρη) διαμορφώνοντας σύνθεση που παραπέμπει σε καράβι.

Τα χαρτόνια πρέπει να τοποθετηθούν σε δύο σειρές (μία επάνω και μία κάτω). Αφού αποφασίσουν, μετά από δοκιμές, την οριστική σύνθεση κολλούν τα χαρτόνια της επάνω σειράς στην κάτω για να σταθεροποιηθεί η σύνθεση.

Οι εργασίες ολοκληρώθηκαν σε δύο διδακτικές ώρες.

(Για να περιηγηθείτε στα έργα κάντε κλικ πάνω στις εικόνες).

[Best_Wordpress_Gallery id=”40″ gal_title=”ΤΑ ΚΑΡΑΒΙΑ”]

 Τα έργα του κάθε τμήματος τοποθετήθηκαν ομαδικά και το σύνολο των έργων αποτελούν μέρος της διακόσμησης του σχολείου μας.

Μιχάλης Κοντούδης – Εικαστικός

“Ανθρώπινη φιγούρα”

Σε τρία στάδια, τα οποία κάλυψαν τρεις διδακτικές ώρες, ολοκλήρωσαν οι μαθητές τα γλυπτά τους.

Στο πρώτο στάδιο διαμόρφωσαν τον σκελετό και καθόρισαν την κίνηση της φιγούρας της.

Την επόμενη εβδομάδα (δεύτερο στάδιο) έπλασαν με πηλό και ολοκλήρωσαν το γλυπτό τους. Αποθηκεύσαμε τα γλυπτά, στο χώρο του σχολείου, για να στεγνώσουν.

Τέλος (την τρίτη διδακτική ώρα) κάλυψαν τις ατέλειες που προέκυψαν καθώς στέγνωσε ο πηλός και κάλυψαν το γλυπτό με κόλλα για να ενισχύσουν την αντοχή του.

Τα έργα τοποθετήθηκαν σε ξύλινη βάση, σε παράταξη, και αποτελούν μέρος της διακόσμησης του σχολείου μας.

Μιχάλης Κοντούδης (εικαστικός)

[Best_Wordpress_Gallery id=”38″ gal_title=”ΓΛΥΠΤΙΚΗ…στο θρανίο!”]

ΤΑΞΗ ΠΡΩΤΗ

“ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΕΙΣ”

Η πρώτη επαφή των μαθητών με το χρώμα και τα υλικά τους.

Χρωματικές αναμίξεις, διαφορετικά είδη γραφής και πειραματισμοί σε ένα ελεύθερο θέμα.

[Best_Wordpress_Gallery id=”31″ gal_title=”Αντανακλάσεις 2016-17″]

“ΠΟΛΗ”

Άσκηση σύνθεσης και ανάπτυξης ενός θέματος με εικαστικά μέσα.

[Best_Wordpress_Gallery id=”32″ gal_title=”ΠΟΛΗ 2016-17″]

ΤΑΞΗ ΔΕΥΤΕΡΑ

“ΤΟ ΔΑΣΟΣ”

Σχέδιο – Τονική κλίμακα (αραιωμένη τέμπερα).

Η χρήση διαφορετικών τόνων δημιουργεί την εντύπωση του βάθους.[Best_Wordpress_Gallery id=”33″ gal_title=”ΔΑΣΟΣ” Β ΓΥΜΝ.”]

“ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΟ”

Γραμμικό σχέδιο.

Διακοσμητικό σε εξάγωνο εγγεγραμμένο σε κύκλο.

Μιχάλης Κοντούδης (εικαστικός)

[Best_Wordpress_Gallery id=”34″ gal_title=”ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΟ Β ΓΥΜΝ.”]

“ΠΑΝΣΕΛΗΝΟΣ”

Τα έργα με θέμα ‘Πανσέληνος” έγιναν από τους μαθητές της Τρίτης τάξης στα πλαίσια της ενότητας μαθημάτων σχετικά με τη Σύνθεση και μετά την ανάλυση της ομώνυμης σειράς έργων του Γιάννη Μόραλη.

[Best_Wordpress_Gallery id=”29″ gal_title=”Γ.ΜΟΡΑΛΗΣ ΠΑΝΣΕΛΗΝΟΣ””]

“ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ”

Τα έργα διαμόρφωσης εσωτερικού χώρου δημιουργήθηκαν από τους μαθητές της Δευτέρας τάξης στα πλαίσια μαθημάτων σχετικά με το ρόλο των σχημάτων και των χρωμάτων στο χώρο.

[Best_Wordpress_Gallery id=”30″ gal_title=”ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗ ΧΩΡΟΥ”]

Μιχάλης Κοντούδης (εικαστικός)

Michalis Kontoudis

ΠΡΩΤΗ ΤΑΞΗ

“Ιστιοπλοΐα”

Τα έργα με θέμα “Ιστιοπλοΐα” δημιουργήθηκαν από τους μαθητές της Α? τάξης στα πλαίσια της ενότητας μαθημάτων σχετικά με τη Σύνθεση.

[Best_Wordpress_Gallery id=”25″ gal_title=”ΙΣΤΙΟΠΛΟΐΑ”]

ΔΕΥΤΕΡΑ ΤΑΞΗ

“Το όρος Sainte-Victoire”

Τα έργα  με θέμα “Παραλλαγή στο έργο ‘Το όρος Sainte-Victoire’ του Πωλ Σεζάν” δημιουργήθηκαν από τους μαθητές της Β? τάξης στα πλαίσια της ενότητας μαθημάτων σχετικά με το Χρώμα.

[Best_Wordpress_Gallery id=”26″ gal_title=”SAINTE-VICTOIRE”]

 ΤΡΙΤΗ ΤΑΞΗ

“Κίνηση”

Τα έργα με θέμα ‘Κίνηση’ δημιουργήθηκαν από τους μαθητές της Γ? τάξης στα πλαίσια της ενότητας μαθημάτων “Κίνηση-Ένταση-Δυναμική”.

[Best_Wordpress_Gallery id=”27″ gal_title=”ΚΙΝΗΣΗ 15-16″]

Ο καθηγητής Μιχάλης Κοντούδης

Τα έργα δημιούργησαν οι μαθητές της πρώτης τάξης στο πλαίσιο της ενότητας μαθημάτων για το χρώμα.

Οι μαθητές επέλεξαν ένα θέμα που αφορά στα στοιχεία της φύσης, τις εποχές του χρόνου, τα φυσικά φαινόμενα.

Αναζητούν τη χρωματική αρμονία, τα σχήματα και το είδος γραφής (ματιέρα) που εκφράζει το θέμα τους και δημιουργούν την εικόνα του.

Χρησιμοποιούν τα χρώματα και τα σχήματα στην καθαρή τους αφηρημένη μορφή, αποφεύγοντας τη χρήση περιγραφικών στοιχείων.

[Best_Wordpress_Gallery id=”16″ gal_title=”ΧΡΏΜΑ Α”]